Documental. El silencio de Otros

 

‘El Silencio de Otros’ revela la lucha silenciada de las víctimas del largo régimen de Francisco Franco, que continúan buscando justicia hasta nuestros días. Filmada a lo largo de seis años, con un estilo de cine directo e intimista, la película acompaña a los supervivientes del régimen a medida que organizan la denominada “Querella Argentina” y confrontan un “pacto del olvido” sobre los crímenes que padecieron.

Fuente https://thesilenceofothers.com/castellano?fbclid=IwAR2pA6z5zJSGyYaLSJbw7ZdlIiBYQW4Bz-L4AyS8pSrIqjuFPLULU9pgJDU

 

Gramática. El Subjuntivo

The subjunctive (el subjuntivo) is one of the three moods in Spanish, the other two being the indicative and the imperative. The subjunctive is used to express desires, doubts, the unknown, the abstract, and emotions. The subjunctive mood includes many of the same verb tenses as the indicative mood, including the perfect, the past, and the future, which is rarely used in modern Spanish, but good to know for literature.

 

Articles on the Different Subjunctive Tenses

Present

Past

Future

Elements of the Subjunctive

There are often three main parts to a subjunctive sentence:

1. Two Different Subjects

Subjunctive sentences often have one subject in the main/independent clause and one in the noun/dependent clause.

EXAMPLES
Yo quiero que  limpies el baño.
I want you to clean the bathroom.
 

2. A Relative Pronoun

Subjunctive sentences often have parts linked by a relative pronoun (quequiencomo).

EXAMPLES
Yo quiero que tú limpies el baño.
I want you to clean the bathroom.
 

3. Two Verbs: One WEIRDO and One Subjunctive

Subjunctive sentences often contain a WEIRDO verb (see uses below) that signals that the verb in the next clause will be in the subjunctive.

EXAMPLES
Yo quiero que tú limpies el baño.
I want you to clean the bathroom.
 

WEIRDO

The acronym WEIRDO stands for Wishes, Emotions, Impersonal Expressions, Recommendations, Doubt/Denial, and Ojalá, which are all situations in which you’re likely to use the subjunctive.

Wishes and Desires with the Subjunctive

Wishing, wanting, demanding, desiring, expecting, ordering, and preferring all fall into the category of wishes. Learn more about wishes and desires here.

EXAMPLES
Esperamos que cocines bien.
We hope that you cook well.
 

Expressing Emotions with the Subjunctive

Being annoyed, angry, happy, regretful, sad, scared, or surprised all fall into this category. Learn more about expressing emotions here.

EXAMPLES
Me alegro de que sonrías.
It makes me happy that you smile.
 

Impersonal Expressions with the Subjunctive

Impersonal expressions work a lot like emotions in that they express someone’s opinion or value judgement. They focus on the subjectivity of the statement and not on the actual truth or reality of the situation. Learn more about impersonal expressions here.

EXAMPLES
Es necesario que Jaime lea este libro.
It is necessary that Jaime read this book.
 

Recommendations and Requests with the Subjunctive

When a person recommends, suggests, wants, or asks another person to do (or not do) something, the subjunctive is used. Learn more about recommendations and requests here.

EXAMPLES
Mi doctor recomienda que beba más agua.
My doctor recommends I drink more water.
 

Doubt and Denial with the Subjunctive

To doubt or deny something is to question its connection with reality or to express that it is hypothetical. Learn more about doubts and denial here.

EXAMPLES
Dudo que él tenga mi número de teléfono.
I doubt that he has my phone number.
 

Ojalá with the Subjunctive

Ojalá means I hope/pray to GodGod willingI hopeI wish, or if only. Learn more about ojalá here.

EXAMPLES
¡Ojalá que recuerde nuestro aniversario!
I hope to God he remembers our anniversary.
 
 

Check out this article on using the subjunctive to express uncertainty or conditional outcomes.

Lecturas obligadas. La pandemia europea de los campos de refugiados.

 

Fuente https://www.lamarea.com/2020/09/20/la-pandemia-europea-de-los-campos-de-refugiados/

Las Sinsombrero

En el año 1914 surgió un grupo de mujeres que lucharon con valentía, coraje, inteligencia y determinación por los derechos de la mujer en una España que las condenaba a la mediocridad. Su legado permitió que pocos años después sus alumnas más aventajadas (1927) se liberaran del corsé, no sólo de la prenda, sino también del “corsé” intelectual y social que las constreñía a su papel de madres y esposas, participando sin complejos de la vida intelectual y cultural de la España de los años 20 y 30.

Su incesante lucha y su talento, hizo que juntas se convirtieran en la generación de pensadoras y artistas féminas más importantes e influyentes de la historia cultural española. Los nombres y apellidos que nutren este interesantísimo grupo es una mezcla de maestras y alumnas, pertenecientes a las denominadas generaciones del 14 y 27. No hubieran podido existir unas sin las otras, ya que a diferencia de los hombres, su lucha por la igualdad las unía, compartiendo espacios, ideas, vivencias y procesos creativos. Victoria KentMargarita NelkenMaría de MaeztuClara CampoamorMaría LejárragaMaría Goyri y Carmen Baroja fueron ejes centrales de toda una conciencia femenina que devolvía a la mujer la palabra y la dignidad; fueron maestras, amigas y protectoras directas de María Teresa LeónConcha MéndezMaruja MalloErnestina de ChampourcínMargarita Gil Röesset, María ZambranoÁngeles SantosJosefina de la Torre y Remedios Varó.

La interrupción de la Guerra Civil supuso el fin de esos años de creatividad y libertad. La mayoría de ellas tuvo que exiliarse, o quedarse y aceptar de nuevo el rol de la mujer en una España que las acallaba. No hubo intercambio generacional, no había más lugares donde encontrarse, su arte ya no se mostraba. Su voz fue silenciada, su memoria olvidada. Reconstituida la democracia, los nombres de sus colegas masculinos, miembros de la Edad de Plata, fueron recuperados y ensalzados, mientras que los de estas mujeres permanecieron en silencio, perdiendo su lugar, de pleno derecho, dentro del relato oficial de tan importante época histórica.

El documental producido por  INTROPÍAmedia en colaboración con AC/E propone recuperar el legado y la memoria de estas artistas y pensadoras, poniendo de relieve que su legado es determinante en la historia cultural y social española, con el objetivo de reivindicar así su pleno derecho de pertenecer a la Edad de Platde las artes y letras españolas.

Trailer Las Sinsombrero from Intropía Media on Vimeo.

Fuente https://www.accioncultural.es/es/sinsombrero_documental

Películas gratis y online: el mejor cine español

Películas gratis y online: el mejor cine español

Los días se hacen más largos y parece que el reloj no avanza. Seguimos buscando vías de escape y entretenimiento durante nuestro otoño más extraño, con el ocio afectado por el COVID-19. El cine, nuestro cine, es una buena opción porque nos abre la puerta a otros mundos y a otras historias. En esta lista están las últimas películas españolas, interesantes y diversas, que puedes ver en nuestra web. Incluidas cintas que presentaron candidaturas a los Goya, que recibieron notificaciones y que ganaron el deseado cabezón. Una selección con géneros para toda la familia y para todos los gustos. ¡Déjate envolver por la magia del cine! 

Podcast. Ecofascismo. Lecciones sobre la experiencia alemana

COV

 

Presentación del libro
«Ecofascismo. Lecciones sobre la experiencia alemana»
Viernes, 21. Febrero 2020 – De 19:00 hasta 21:00
Lugar: Librería Traficantes de Sueños

Con la participación de Marisa Pérez Colina, Fundación de los Comunes y Layla Martínez, editora de Antipersona y licenciada en Ciencias Políticas y Adrián Almazán, miembro Ecologistas en Acción.

Para muchas personas puede resultar una sorpresa saber que la historia de las políticas ecologistas no ha sido siempre inherente y necesariamente progresista. Su papel en el seno de las ideologías de corte fascista, y más concretamente en el nacionalsocialismo, es una incómoda verdad para la izquierda y el ecologismo político.

A través de un exhaustivo trabajo documental, Peter Staudenmaier muestra las raíces ambientalistas y antroposóficas en que se sustentaba buena parte del movimiento nazi. Convirtieron incluso la agricultura orgánica, el vegetarianismo y el culto a la naturaleza en elementos clave, no solo de su ideología, sino también de sus políticas gubernamentales. Asimismo, la tarea propagandística de relevantes jerarcas nazis o el vínculo con la naturaleza del movimiento juvenil alemán —modelo para la organización militarista y disciplinaria hitleriana— evidencian que «lo eco» conformaba uno de sus ejes político-ideológicos más importantes.

Como avisa Janet Biehl, esta asociación entre ecología y fines racistas, nacionalistas y fascistas no puede acotarse a una época oscura anterior a la Segunda Guerra Mundial. En el ecologismo contemporáneo existen corrientes de ultraderecha, que incluso han llegado a ocupar lugares de influencia en Los Verdes alemanes. Posiciones como la de Rudolf Bahro, defensor de un «Adolf verde» o de «un poco de ecodictadura» como salida a la crisis ecológica, evidencian que, lejos de ser un residuo histórico, la irrupción política del ecofascismo es un riesgo evidente.

La escisión entre la cuestión social y la cuestión ecológica —o las teorías en que el análisis anticapitalista está ausente de la crítica a la degradación ambiental— brinda un espacio político e intelectual para el ecologismo autoritario. Ese riesgo es aún mayor en la actualidad, cuando el autoritarismo se está naturalizando como solución política a todas las crisis de un mundo estructuralmente catastrófico. Tenemos la esperanza de que los temas examinados en este libro contribuyan a reforzar un modelo de política ecológica crítica y de confrontación.

About Me

 

Me as a Teacher

I have a Master on Pedagogy and I follow Paulo Freire’s pedagogic methods. This Brasilian pedagogue believed that the educational process should be a mutual relational process. For him professors are only facilitators and knowledge is co-produced between professors and students. As Paulo Freire I believe that we can build our utopian worlds through dialogue.
 

My Lessons & Teaching Style

Lessons are based on conversational practice. I adapt each lesson to the reality and needs of every student (adults, teenagers or kids). We learn Spanish vocabulary and grammar while discussing politics, philosophy, the global pandemic or any of your interests.